十大股票杠杆排名学生慢慢失去民族记忆

100万个台湾青年里面，竟有不少人对中国的抗日战争几乎一无所知。不是他们没学过历史，而是教学大纲里根本就很少提这一块。课本里大段落都是明治维新、昭和发展、甚至连日本的歌谣都能背上几首。但关于中国人拼死抗战、血战到底的故事，却像是被橡皮擦掉了一样。不禁冒出一个问题：到底是什么让在网络上炸开。

记者在采访现场直接发问：“你们对中国抗日战争了解多少？”一位台湾女生抬头，说的话让空气都凝固了：“我们主要学的是日本历史。”这不是个别现象，另一位同学在“噍吧哖抗日事件”上也是一头雾水。这样的对比，瞬间就把话题推到风口浪尖。一边是拥护中华文化的老一辈，坚决认为抗战是民族精神的底色；另一边则是支持日本文化、更认同多元教育的新派人士，说主角换一换没什么。到底是课本变了，还是思想变了？这场社会实验让大家都不确定，接下来的采访会不会挖出更惊人的内情，谜团吊着读者的胃口。

记者继续深挖，想搞清楚到底哪里出了问题。采访过程中，不同学校的学生说，教科书里日本近代史占了四分之一，讲日本怎么崛起、怎么改革，真是如数家珍。但到了中国近现代抗战，内容只有几页，还是高考不重点考的章节。部分老师默许这种做法，说教材要体现“多元”，要兼顾在地特色。有学者站出来分析，说这和台湾曾是日本殖民地有关，几十年下来，许多家庭和文化习惯已经和日本有了千丝万缕的联系。再加上最近十几年主打“多元、国际化”，“非主流”成了主流，连课本编写都得顾虑文化平衡。一些受访民众则表示，对祖辈抗战历史只听过一些片段，但很难形成完整的故事。于是就出现了一个奇怪现象：要说日本的发展史，年轻一代侃侃而谈；要讲中华民族流血抗战，却像雾里看花。难道历史真成了选择题？台湾的社会舆论里，关于这块历史到底该怎么教，分歧越来越大，大多数人渐渐意识到，这不只是课本内容的争议，背后藏着文化认同的大问题。

网络热点就像热水瓶，过一阵子总会冷下来。媒体一轮又一轮追问，学校和教育局的回应却始终模棱两可，说一切都按规定来。表面上看，课程还是老样子，历史课也正常开。但学者们私下却忧心忡忡，称教材的重点偏了，学生慢慢失去民族记忆。支持单一文化主题的专家认为，中华民族苦难史是血和肉，不能轻易拿掉，“你把生日忘了，家还认吗？”但坚持多元视角的教师则表现出不一样的态度，“世界这么大，历史也该多元，不要总是揪着一块不放”。民间也出现不少担心，常有人说：“只吃甜的，身体不健康；只看精彩的，脑子也缺营养。”这句话被用来形容历史课本的单薄与失衡。课本上仿佛平静无波，其实下面早就积累了不满和焦虑。各方观点像地底的岩浆，距离喷发只差一点点。

就在大家都以为争议要冷却时，一条新的采访又把局势烧得更旺。一名台湾学生在社交平台用流利日语介绍日本幕府改革、战后经济奇迹，追问中国抗战，他却满脸疑惑，只能含糊其辞。网友顿时炸开锅，留言里一半是质疑，另一半是力挺。无数家庭开始反思：自己孩子到底在学些什么？有家长质问教师：“你教的是历史，还是选美？”还有年轻人认为抗战史是“没营养的痛苦回忆”，“日本发展史才是实用技能”。师生之间，小组讨论里，家长微信群里，全都在争吵，到底该不该如此重视中华民族苦难史？有老师讲出实情：“升级成全民话题。

表面上教育局开始调整课标，表示会“加强本土历史”，但实际上每次改革都只动了一点点。改革受制于良多，一是政治立场，一个课本要兼顾岛内各派观点；二是文化习惯，许多教师自己也是日本史粉丝。课改刚推出就有人反对，不少家长认为不能再让孩子断掉中华民族的“精神脐带”。而坚持多元路线的人继续强调全球化需要更开放，学习别国历史有助于“与世界接轨”。两派分歧越来越深，有人担心：教育要是连民族记忆都弄丢了，学生以后连自己是谁都说不清。民间已经出现了“文化迷失一代”的讨论，大家都说“只要船不翻，海底就平静”，但其实暗流汹涌。教材改革慢如蜗牛，分歧越来越明，一时之间调和无望，“重塑历史教育”成了台湾社会悬而未决的难题。没人敢预测局势会怎么发展，历史记忆的缺口正在扩大，这场隐形危机远未结束。

制度上说是要“多元”，可回头一看，这多元是不是只是一种方便撂下民族历史的借口？“开卷有益”这句话，是不是就莫名变了味？咱们的课本里，对自己的先辈、抗战、民族血泪史轻描淡写，真的是讲求知识普及？怕还得怀疑，是不是怕引发争议就本能避开难题？用今天的话讲，知识是要全方位的，但不能啥都捡，只挑喜欢的。有时候表面堂堂正正，实际上东西都藏在角落里。既然台湾被称为中华民族的一部分，那么历史教育过度照顾“多元化”，反倒让大家对真实故事“知之甚少”。如果不能还原完整的、客观的历史，是不是努力“多元”就成了糊弄自己？这么教课，看似高高在上，结果学生下课全成了“历史小白”。努力“开放”，结果是对自己的根不清不楚。“优秀历史教育”？恍恍惚惚，打个问号！

如果让孩子从小只热衷日本史，把真正属于中华民族的抗战事迹都忘得一干二净，有人说这是国际化的表现，有人说这是文化失根，你怎么看？既然教育要多元，是不是可以干脆不教中国历史了？如果我们的未来一代，都能说出日本首相的故事，却说不清自己的民族经历，还谈什么文化自信？到底应该继续坚持教材“多元史观”，还是需要强力修正，恢复民族记忆？欢迎你留下评论，来聊聊你的真实想法——你到底支持哪一派？